全球性的新闻传播领域的深刻变革，把本来就已担负记录历史、传承文明、公开信息、宣传科学和真理的新闻传播行业，推到了世界的风口浪尖上。无论国家、社会、企业、家庭、个人，都在以又喜又忧、亦爱亦恨的态度看待媒体、编辑、记者。我答复过无数次有关新闻传播的问题，深知官员和百姓、媒体和记者，共识不多，无可奈何！

我的思索有两条基本因素：一是新闻传播的态势发生了根本变化，国际国内互相渗透，网上网下互相影响，官方民间互相发声，主流支流互相联动，国界线、防火墙、隔离墩大概只能起精神安慰作用，相当多的人不适应这个全媒体、大传媒格局。二是我们自身传播的能力，已经显得力不从心，主题不主流、主流难主导，正面的主旋律的公信力、影响力受到负面的“野路信息”的挑战，难以吸引多元化的民众。

前一个是技术进步的结果，你只能与时俱进。后一个是人的因素，是我们可以改变的。国家早就提出了在改革创新中提升我们的新闻传播能力，建立覆盖全面、传输快捷、技术先进的传播体系。而要达到这个目标，关键是造就现代新闻传播人才，因为人是新闻传播力的第一要素，一切有价值的新闻都需要记者去发现、选择、采访，由编辑去策划、把关、编辑、播发，再先进的技术也造不出新闻、信息的内容来。解决这个难题，就要从新闻传播人才培养做起。

要使我们的新闻传播教育现代化，跟上技术变革和能力提升的时代要求，适应新闻传播行业改革发展的的新形势，就必须以十八届三中全会精神为指导，下决心以改革的精神重构大学新闻教育体系，走融合创新、中国特色的路子，主要有四个方面：

一是要改革教育体系，使受制于新闻学、传播学的新闻传播教育，超越陈旧的观念、过时的模式、落后的体系。以当代新闻传播技术、新业态、新平台、新要求为基点，构建面向实践、面向世界、面向未来的现代新闻传播教育体系，为全媒体、大传播、多样化的能力提升服务。

二是要改革教学体系，使仅限于新闻史论、版面画面传播的所谓专业教育，超越五十年前的框框。新闻教学要与新知识、新学科、新理论、新技术结合，充实新闻观和实务技能的教学分量。培养的员工不能是只会“写文章、会照相”，而要是能把握舆论思潮、驾驭公众情绪的新闻高手，成为我们新闻传播能力的根基。

三是要改革招生体系，使只满足高考升学、只看考试成绩的录取方式，超越个人需要而转向社会特殊职业要求。调整招生结构和招生方式，大量择录那些道德、良心、责任意识强和有多学科基础的优秀员工，减少新闻学本科生，增强双学位、研究生的比重，从基础知识和社会经验两方面提升员工的适应能力，缩短适应独当一面的时间。

四是改革对外传播教育机制，使内外分离、神形相背的国际传播教育方式，超越封闭落后、脱离世情的困境。要开放心态，解放思想，中国立场，国际表达，用融通国内外的新概念、新范畴、新表述，构建对外传播教育、教学、教材新体系，让我们培养的高素质人才能站在国际传媒中心，抢占舆论制高点、争夺话语主导权，支撑中国国际传播力和中国文化影响力。

培养高素质的新闻传播人才，造就世界一流的记者队伍，是我多年的愿望。为此，编教材、搞培训、定规范、强素质，几十年不遗余力。今天，我已经由新闻工作者、管理者变成了新闻教育者，三方换位，更感责任重大。2014年已经到来，但愿同心努力，在三中全会精神指引下，以改革为动力，推动我国新闻传播教育现代化。（来源：《新闻与写作》刊发稿件）